我見國教爭議1

       國教制度之爭議實為多重層次的問題攪和在一起的結果，每次的討論都點出了一部分的事實，但難說沒有見樹不見林的情形;有人認為教育的改革無法成功是因為其他領域部門的錯誤政策所導至的結構性問題，有人歸結於傳統價值觀的根深蒂固，無法應對於當前世界的趨勢。 影響一個孩子的成長，不外乎是「社會環境」、「家庭背景」、「個人特質」與「教育過程」，教師所能掌握的部分，只有一小部分而已，這也是多數教師無奈之處。作為第一線的老師，我有一些觀察與感想。
     
 1、教育的改革總喜歡強調「減輕學生壓力」: 這句話其實只說了一半-教育的改革應減輕學生「沒有意義的壓力」，一昧地強調減輕壓力，容易誤解為放縱無約束的學習。就我個人的成

寫生與我

        一直以來，寫生是我創作的重要信念，在研究求學的過程中，寫生亦時時納入論述的重心，從古今中外的畫家經驗、文獻史料談來談寫生，我們看到一個悠久而龐大的傳統，但是寫生行為之籠統，涵蓋範圍之廣大，令寫生對現今習藝者而言，成為一個容易標榜，卻很難再有新意的主張。任何牽涉到可辨認形象的繪畫表現，勢必可以連結到自然物景，似乎就不能說與寫生沒有關係，因此寫生有時候，甚至是個可有可無的主張。